沈陽工程學院

我的大學 - 最美校園

發(fā)布日期：2025年8月17日

資料來源:　院校官方網(wǎng)站

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<p align= ▲ 文化標識：校名題寫 / ?；赵O(shè)計

沈陽工程學院校園文化體系
大學精神：紅心向黨，技術(shù)報國
校訓：明德致知，精工博學
“明德”出自《禮記·大學》“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”。“明德”是對中華傳統(tǒng)優(yōu)秀美德的弘揚與傳承，寓意學校重視對廣大師生思想道德的培養(yǎng)，引導師生完善人格、修己立人，追求崇高的思想道德目標，弘揚永恒的時代奮進之風。
“致知”出自《禮記·大學》“欲誠其意者，先致其知；致知在格物”。“致知”意在強調(diào)探求真知的過程，是在讀書中求知、在實踐中求知，行先于知，最終達到知行合一的辯證統(tǒng)一。我校培養(yǎng)的人才應注重理論聯(lián)系實際，言行表里如一，知行并重。
“精工”的“精”出自《尚書·大禹謨》“惟精惟一，允執(zhí)厥中”。“精工”是指學校在工程教育中用工精深、精誠專一，與學校確立的人才培養(yǎng)目標“著力培養(yǎng)紅心向黨、技術(shù)報國，具有較強創(chuàng)新意識、專業(yè)能力和實踐應用能力，積極踐行綠色低碳理念的又紅又專又實的應用型高級專門人才”相吻合。
“博學”出自《禮記·中庸》“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”，“博學”是指學習應廣博。學校倡導以教學為中心，在突出特色培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，倡導師生教學相長，廣泛涉獵新知，追求卓越品質(zhì)，不斷進取完善。
校訓韻味流長、立意高遠，與學校辦學定位相呼應，體現(xiàn)出全校師生教學相長兼收并蓄、同心同德、不斷奮進、敢闖敢為、勇于爭先的精神風貌。
辦學定位：貫徹雙碳戰(zhàn)略，立足電力行業(yè)，深耕能源領(lǐng)域，扎根遼沈大地，服務東北振興，助力強國建設(shè)
辦學之路：轉(zhuǎn)型發(fā)展之路、內(nèi)涵發(fā)展之路、創(chuàng)新發(fā)展之路、高質(zhì)量發(fā)展之路
辦學目標：建設(shè)特色鮮明的高水平應用型電力大學
人才培養(yǎng)目標：著力培養(yǎng)“紅心向黨，技術(shù)報國”，具有較強創(chuàng)新意識、專業(yè)能力和實踐應用能力，積極踐行綠色低碳理念的又紅又專又實的應用型高級專門人才。
光榮傳統(tǒng)：守正創(chuàng)新抓黨建，紅心向黨育英才；技術(shù)報國助振興，教育強國創(chuàng)一流
教育教學理念：嚴在當嚴處，愛在細微中
校風：厚實，嚴謹，創(chuàng)新，奮進
“厚實”強調(diào)學校具有悠久的辦學歷史和文化底蘊、濃郁的紅色基因和厚重的教學積淀，師生為人忠厚實在，擁有深厚扎實技術(shù)功底，具有求真務實的優(yōu)秀品質(zhì)。教師德才兼?zhèn)洌陨碜鲃t，因材施教，學生踏實勤奮，積極進取，誠實正直。
“嚴謹”強調(diào)學校在治學、教學、管理等各方面秉持嚴格、精確、細致的態(tài)度，教師治學嚴謹、博學審問、研精覃思，學生一絲不茍、精益求精、嚴于律己。著眼國家戰(zhàn)略需求，培養(yǎng)又紅又專又實的應用型高級專門人才。
“創(chuàng)新”強調(diào)學校辦學、教師治學、學生求學，都需要不斷創(chuàng)新。創(chuàng)新是我們的光榮傳統(tǒng)，是學校生存之基、發(fā)展之源，更是大學之本、大學之求。要求師生員工要解放思想、知時適變、善抓機遇、奮發(fā)進取，具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識，用全新思路推動學校的高質(zhì)量發(fā)展。
“奮進”強調(diào)全校師生在干事創(chuàng)業(yè)中，勤奮刻苦、勇攀高峰，激勵著師生不斷超越自我、追求卓越。在辦學上，敢于創(chuàng)新、勇于改革，不斷提升辦學水平和質(zhì)量，實現(xiàn)學校事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，為時代新人的培養(yǎng)提供強大精神動力。
教風：敦本務實，樂教善導
“敦本務實”出自《翰林院讀書說》“二三子不思敦本務實，以眇眇之身，任天下之重”，旨在崇尚根本，注重實際。教育應實事求是、回歸本源，遵循師生成長規(guī)律，即學校以學生為本，學生以發(fā)展為本，用真真實實做人、扎扎實實教書、踏踏實實求學來詮釋務實的真諦。
“樂教”即“樂以達道”是儒家樂教的核心思想之一。“樂”出自《論語·雍也》“好之者不如樂之者”。樂教，是一種理想的教學境界，讓學生感受到學習的樂趣，激發(fā)學生的學習興趣和動力。以教為榮、誨人不倦、無私奉獻是教師樂觀的教學態(tài)度。
“善導”出自《禮記·學記》“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”。“道”即“導”，師者應采用啟發(fā)式方法引導學生學習，而不是直接灌輸知識。優(yōu)秀的教師應循循善誘、因勢利導，善于引導學生學習、引導學生為人、引導學生成才。
學風：篤學敏行，慎思明辨
“篤學”是指對學問的深入鉆研，要一心一意、堅持不懈。
“敏行”是指行動要迅速，學以致用，將所學知識快速應用于實踐。
“慎思”是指在思考問題時要謹慎，不輕信、不盲從，要經(jīng)過深思熟慮。
“明辨”是指要有清晰的判斷力，能夠辨別是非、區(qū)分真?zhèn)巍?
“篤學敏行，慎思明辨”出自《禮記·中庸》“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”。強調(diào)學習的五個方面：要廣泛地學習各種知識，并且有針對性地提問請教；要學會周全地思考，形成清晰的判斷力，并用學習到的知識和思想指導實踐。后來，人們將其中的“博學”簡化為“篤學”，“審問”可以理解為“慎思”，而“篤行”則與“敏行”相呼應，從而形成了“篤學敏行，慎思明辨”的現(xiàn)代表述。